Penguasaankompetensi literasi membaca dan numerasi siswa dikategorikan dalam 4 tingkatan. Untuk lebih memahami penjelasan kompetensi pada setiap kategori, Anda dapat membaca infografik berikut ini: Latihan Membuat Soal Asesmen Numerasi Tingkat SD; Latihan Membuat Soal Asesmen Numerasi Tingkat SD; Perayaan Belajar dan Refleksi Topik 4 Contohsoal numerasi AKM SMP MTs tahun 2021 yang dibagikan ini terdiri dari contoh soal AKM kemampuan literasi membaca dan literasi numerik. Contoh soal numerasi AKM jenjang SMP MTs tersebut dipublikasikan oleh Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Soalketiga merupakan bentuk literasi dan numerik. Literasi mengenai kemampuan siswa dalam membaca data dan peta. Serta numerik berkaitan dengan angka ODP Covid-19. 72,4 % menjawab dengan tepat, sedangkan sisanya masih belum mampu memahami cara membaca data. AsesmenKompetnsi Minimum (AKM)mengukur tingkat literasi membaca dan litarasi matematika (numerasi) siswa.Untuk mempersiapkan dan melatih siswa dalam mengerjakan soal AKM, website soal latihan yang bisa digunakan untuk mengetahui dan melatih siswa dalam menyelesaikan soal AKM. Vay Tiền Online Chuyển Khoản Ngay. Jakarta - Mulai tahun 2021, Asesmen Nasional akan menggantikan Ujian Nasional. Salah satu komponen utama Asesmen Nasional yakni Asesmen Kompetensi Minimum termasuk Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi menyediakan beberapa contoh soal Asesmen Nasional. Tidak semua murid ikut dalam Asesmen Nasional ini. Kemendikbudristek akan memilih siswa secara acak agar adil dan Balitbang dan Perbukuan Kemendikbudristek Anindito Aditomo juga mengungkapkan tidak ada nilai individu dalam Asesmen Nasional baik itu untuk siswa, guru, maupun sekolah. Jadi jangan khawatir, tidak akan ada sistem lulus dan tidak Nasional terdiri dari tiga instrumen salah satunya Asesmen Kompetensi Minimum AKM yang mengukur literasi membaca dan literasi matematika numerasi soal untuk Asesmen Kompetensi Minimum berupaa. Pilihan ganda, murid hanya dapat memilih satu jawaban benar dalam satu Pilihan Ganda Kompleks, murid dapat memilih lebih dari satu jawaban benar dalam satu Menjodohkan, murid menjawab dengan dengan cara menarik garis dari satu titik ke titik lainnya yang merupakan pasangan pertanyaan dengan Isian singkat, murid dapat menjawab berupa bilangan, kata untuk menyebutkan nama benda, tempat, atau jawaban pasti Uraian, murid menjawab soal berupa kalimat-kalimat untuk menjelaskan adalah contoh soal Asesmen Nasional teks fiksi Menemukan Informasi1. Hijau Kampungku di Tengah Kota Aku dan Belimbing Wuluh"Aku tadi menawarkan bibit pohon belimbing kepada beberapa tetangga. Kalau mereka ikut menanam pohon, jalan kampung ini akan menjadi lebih teduh. Tidak seperti sekarang, ada bagian yang teduh, ada bagian yang panas," keluhku. "Ada yang beralasan, air sedang susah didapat. Ada yang berkata, 'Nanti, ya, tunggu musim hujan datang lagi.' Aku kecewa, Yah.""Hmm... Mereka tidak ingin menggunakan air terlalu banyak. Saat ini, memang sebaiknya kita hemat air," kata Ayah. Tentu saja, aku semakin merengut. Kalau air tetap sukar didapat, tidak ada orang yang mau menanam pohon belimbing wuluh itu."Tapi, jangan khawatir. Masalah air untuk menyiram tanaman sebentar lagi akan terbantu oleh proyek Pak RT," kata Ayah. "Kampung kita akan punya Pandora L.""Pandora L? Apa itu, Yah?""Ini maket dari pengolahan limbah yang baru saja selesai dibangun di kampung kita. Bangunan ini ada di dalam tanah dan berguna untuk mengolah limbah rumah tangga saja, seperti air cucian," kata hasil pengolahan dari Pandora L digunakan untuk kegiatan menyiram tanaman dan mencuci kendaraan. Pemasangan Pandora L terletak di Kampung Genteng Candirejo di tengah kota Surabaya, ibu kota Provinsi Jawa Timur.Diadaptasi dari Hijau Kampungku di Tengah Kota Aku dan Belimbing Wuluh karya Tyas KWDi bawah ini adalah hal-hal yang menjadi topik pembicaraan antara tokoh Aku dan Ayah, kecuali ....A. kekurangan air di musim kemarauB. alat untuk mengolah airC. pengadaan biaya untuk pemasangan pandoraD. penanaman belimbing wuluhJawaban C2. Persahabatan Itu IndahDialog DramaDina Win, besok pagi kan libur sekolah... kamu ada waktu nggak untuk nemenin aku ke rumah tanteku?Winda Besok? Aku belum tahu ya ... emangnya kamu ada perlu apa ke rumah tante kamu?Dina Aku disuruh ibuku nganterin barang titipan Emangnya barang apa?Dina Aku belum tahu. Entah apa barangnya. Gimana, kamu besok bisa apa nggak?Winda sebenarnya ada acara sendiri, namun dia sulit menolak permintaan Ya sudah deh, besok aku anterin kamu. Jam berapa besok? Aku ke rumah kamu atau kamu yang ke rumahku?Dina Terserah kamu deh, jam 8 atau jam 9 gitu ... kalau kamu mau mending kamu aja yang ke rumah Ya sudah, besok jam aku ke rumah kamu, terus kita langsung ke rumah tante harinya Winda dan Dina berangkat menuju rumah tante si Dina yang jaraknya sekitar 20 km dari rumah Dina. Pas di tengah-tengah jalan, motor yang dikendarai Dina bannya bocor, dan tidak ada tempat penambalan ban di sekitar bunyi ban motor DinaDina Aduh ... gimana nih, bannya bocor? Kayaknya pecah nih ban!Winda Gimana ya ... nggak ada bengkel tambal ban lagi di bedua pun mendorong motor tersebut sambil keringat membasahi tubuh mereka. Setelah hampir 30 menit mendorong motor, tiba-tiba ada sebuah mobil box yang menghampiri mereka. Pengendara mobil box itu menawarkan jasa pengangkutan motor hingga ke bengkel tedekat kepada mobil box Kenapa Non? Bannya bocor ya?Dina Iya. Bisa minta tolong angkutin motor aku sampai bengkel nggak?Sopir mobil box Bisa saja, tapi kasih ongkos 100 ribu ya?Dina Kok mahal amat, Bang? 50 ribu ya?Sopir mobil box itu menolak, alhasil Dina dan Winda harus meneruskan mendorong motor mobil box Murah amat, Non! ... Ya sudah kalau nggak mendorong motor selama 45 menit, tiba-tiba ada salah seorang sahabat Winda, yaitu Astrid yang kebetulan lewat di jalan itu. Astrid bersama adiknya bernama Stop.. stop, Hes...!Hesti Kenapa Kak? Ada apa?Astrid Itu kayaknya Winda deh... Win... Win...!Winda Eh, itu Astrid...!Astrid Motor kamu bocor bannya? Kasihan sekali... kamu mau ke mana nih?Winda Nih, aku mau nganterin Dina ke rumah tantenya. Nggak tahu nih, bengkel kayaknya masih jauh... aku udah capek banget dorong motor dari tadi. Astrid berusaha memberi pertolongan kepada sahabatnya itu, namun dia juga tidak bisa berbuat banyak karena di sekitar itu memang cukup Aduh ... gimana ya ... ok, gini aja ... kalian kan sudah capek banget nih. Sekarang biar aku yang dorong motor kamu, terus kamu bawa motor aku sambil ngikutin dari Emang kamu nggak kecapean entar? Berat lo dorong motor ini....!Astrid Ya tentu saja kau bakal capek, makanya kita gantian gitu...Motor tersebut didorong oleh mereka berempat secara bergantian hingga akhirnya mereka tiba di salah satu bengkel tambal mana sajakah latar tempat terjadinya peristiwa di dalam drama tersebut? tempatB. JalanC. Bengkel motorD. Rumah tanteE. Rumah DinaJawaban Suatu tempat, Jalan dan Bengkel motor A,B,dan C.Memahami3. Perempuan-perempuan perkasaPerempuan-perempuan yang membawa bakul di pagi buta,dari manakah mereka..Ke stasiun kereta mereka datang dari bukit-bukit desa sebelum peluit kereta pagi terjaga..Sebelum hari bermula dalam pesta kerja..Perempuan-perempuan yang membawa bakul dalam kereta,ke manakah mereka..Di atas roda-roda baja mereka berlomba dengan surya menuju gerbang kota..Merebut hidup di pasar-pasar kota..Perempuan-perempuan perkasa yang membawa bakul di pagi buta,siapakah mereka..Mereka ialah ibu-ibu berhati baja, perempuan-perempuan yang melata dari tanah perbukitan turun ke kota..Mereka cinta kasih yang bergerak menghidupi desa demi desa..Hartoyo Andangjaya, 1963Siapakah perempuan-perempuan perkasa yang dimaksud oleh pengarang pada puisi tersebut?Jawaban Perempuan-perempuan desa yang berdagang di kota4. Hijau Kampungku di Tengah Kota Aku dan Belimbing Wuluh"Aku tadi menawarkan bibit pohon belimbing kepada beberapa tetangga. Kalau mereka ikut menanam pohon, jalan kampung ini akan menjadi lebih teduh. Tidak seperti sekarang, ada bagian yang teduh, ada bagian yang panas," keluhku. "Ada yang beralasan, air sedang susah didapat. Ada yang berkata, 'Nanti, ya, tunggu musim hujan datang lagi.' Aku kecewa, Yah.""Hmm... Mereka tidak ingin menggunakan air terlalu banyak. Saat ini, memang sebaiknya kita hemat air," kata Ayah. Tentu saja, aku semakin merengut. Kalau air tetap sukar didapat, tidak ada orang yang mau menanam pohon belimbing wuluh itu."Tapi, jangan khawatir. Masalah air untuk menyiram tanaman sebentar lagi akan terbantu oleh proyek Pak RT," kata Ayah. "Kampung kita akan punya Pandora L.""Pandora L? Apa itu, Yah?""Ini maket dari pengolahan limbah yang baru saja selesai dibangun di kampung kita. Bangunan ini ada di dalam tanah dan berguna untuk mengolah limbah rumah tangga saja, seperti air cucian," kata hasil pengolahan dari Pandora L digunakan untuk kegiatan menyiram tanaman dan mencuci kendaraan. Pemasangan Pandora L terletak di Kampung Genteng Candirejo di tengah kota Surabaya, ibu kota Provinsi Jawa Timur.Diadaptasi dari Hijau Kampungku di Tengah Kota Aku dan Belimbing Wuluh karya Tyas KWJika proyek Pak RT telah dilaksanakan, apakah para tetangga akan setuju untuk menanam pohon belimbing wuluh?A. Tidak, warga akan tetap saja malas menanam dan merawat pohon belimbing Ya, karena Kampung Genteng Candirejo telah berhasil mencontohkan cara pengelolaan air Tidak, karena warga tidak ingin menggunakan air terlalu banyak saat musim Ya, karena kekhawatiran kurangnya air di musim kemarau akan terpecahkan dengan dipasangnya DBerikut adalah contoh soal asesmen nasional literasi untuk teks informasiMenemukan Informasi dan MemahamiJakarta - Lembaga Penerbangan dan Antariksa Amerika Serikat NASA kehilangan orang yang sangat penting dalam bidang upaya eksplorasi luar angkasa awal Amerika. Orang itu adalah seorang matematikawan yang dijuluki manusia komputer, yaitu Katherine Johnson. Ia telah meninggal pada usia 101 tahun pada 24 Februari NASA Jim Bridenstine melalui akun Twitter-nya mengabarkan berita duka itu. "Dia adalah pahlawan Amerika dan warisan kepeloporannya tidak akan pernah dilupakan," bunyi unggahan Bridenstine, seperti dikutip VOA News, akhir pekan adalah perempuan keturunan Afrika-Amerika yang bekerja dalam program luar angkasa NASA. Dia dan rekan-rekannya dikenal sebagai manusia komputer pada tahun-tahun awal upaya NASA untuk memulai program misi luar menggunakan pensil, penggaris geser, dan mesin penghitung mekanis untuk menghitung jalur roket dan pengorbit di atmosfer dan di luar angkasa. Katherine bekerja pada misi pertama untuk menempatkan orang Amerika di luar angkasa pada tahun 1961. Dia juga mengonfirmasi perhitungan komputer yang dibuat oleh komputer IBM pada sempat menerima Presidential Medal of Freedom dari Presiden Barack Obama pada 2015. Saat itu, Administrator NASA Charles Bolden memujinya sebagai pemikir besar yang ikut menentukan arah perkembangan NASA dan Amerika tumbuh di Virginia Barat saat pendidikan bagi orang Afrika-Amerika dibatasi. Namun, kecerdasan otak membawanya ke West Virginia State College pada usia 15 tahun. Dia juga merupakan salah satu murid kulit hitam pertama yang memasuki sekolah pascasarjana di West Virginia University pada Katherine bekerja untuk sebuah lembaga yang kini bernama NASA dan pensiun pada 1986. Dia mengatakan sangat bangga menghitung jalur untuk pendarat bulan dan pesawat ruang angkasa komando yang mengorbit untuk perjalanan pertama ke bulan, Apollo menggambarkan kemampuannya di NASA dengan menjelaskan, "Anda beri tahu saya kapan dan di mana Anda ingin turun, dan saya akan memberi tahu Anda di mana dan kapan, serta bagaimana cara meluncurkannya," masa pendidikannya, Katherine Jonhson berkata bahwa dia berhasil karena dia selalu bertanya-bahkan saat orang-orang mencoba mengabaikannya, dia tetap mengangkat Khaterine Johnson mampu bersekolah di West Virginia State College saat pendidikan bagi orang Afrika-Amerika dibatasi di Virginia Barat. Hal tersebut disebabkan oleh ....A. kemampuan yang luar biasaB. kesehatan yang tidak memadaiC. orang tua yang pindah kerjaD. rasisme yang berkembangJawaban A6. Kondisi sosial budaya yang digambarkan dalam teks tersebut memberikan gambaran tentang ...A. Kemampuan Khaterina Jhonson untuk mendobrak batasan atas perlakuan ras yang tidak Kerumitan hidup Khaterina Johnson membuatnya lebih kuat Pengalaman Khaterina Johnson dalam kehidupan pribadinya yang Penggambaran kemampuan Katherina Johson dalam perkembangan AMengevaluasi dan MerefleksiBerangkat dari keprihatinan siswa SMP Negeri 23 Bandung yang melihat krisis air bersih di sekolah, mereka bereksperimen membuat alat penjernih air sederhana. Air di sekolah yang bersumber dari air sumur resapan berwarna kuning dan keruh, serta berbau besi, tentu saja tidak dapat dipergunakan untuk aktivitas sehari-hari, seperti wudhu dan mencuci pembimbing, Amalia Sholihah, menangkap keprihatinan para siswa didiknya. Ia kemudian mengajak mereka mencari solusi dengan melakukan riset mandiri. 'Ketika membuat ini anak-anak sempat stres, karena tidak terbiasa. Biasanya, kan, berupa resep, kalau ini harus menggali, mencari tahu sendiri, tapi begitu melihat hasilnya, mereka sangat bahagia,' tutur penelitian tersebut, siswa menemukan bahan-bahan yang harganya terjangkau, tetapi efektif menjernihkan air, yaitu ziolit yang berbentuk seperti kerikil dengan ukuran kecil dan sedang, pasir aktif, arang aktif, dan filter akuarium. Bahan-bahan ini kemudian ditakar dan disusun pada wadah yang sudah tidak terpakai, seperti botol air mineral bekas atau percobaan yang dilakukan, susunan paling efektif untuk menjernihkan air adalah ziolit dengan ukuran kecil pada posisi paling bawah, dilanjutkan arang aktif, pasir aktif, lalu diisi kembali dengan ziolit berukuran sedang. Terakhir, posisi teratas dipasang filter akuarium. Hasilnya, ketika air tercemar dituang, air yang semula kuning, keruh, dan berbau, menjadi bening dan tidak berbau sama sekali. Air juga dapat mengalir dengan lancar, tidak mengalami sekadar efektif, harga bahan-bahan tersebut pun terjangkau sehingga siswa mampu membeli. Harga bahan-bahan tersebut berkisar antara tiga ribu hingga dua belas ribu rupiah. 'Kalau kita lihat di internet harga filter itu dua juta, tidak mungkin terbeli oleh anak-anak saya yang keluarganya menengah ke bawah,' ungkap dapat dirasakan langsung manfaatnya, hasil pembelajaran STEM siswa SMP Negeri 23 Bandung ini juga seringkali diikutkan pada ekspos karya pelajar, baik di tingkat kota, provinsi, maupun nasional. Tidak puas hanya sampai di sini, Amalia ingin para siswa dapat mengemas penjernih air dalam wadah menarik, sehingga memiliki nilai ekonomis. 'Lumayan untuk pemasukan, membantu ekonomi keluarga mereka,' harap bahan mudah dicariB. bahan lumayan murahC. mudah dibuatD. efektif hasilnyaJawaban D8. Literasi, Jiwa Dunia PendidikanPendidikan adalah proses pembelajaran seseorang dalam memahami suatu kondisi atau gejala pada kehidupan nyata. Pembelajaran berarti tahapan seseorang untuk dapat mengerti perihal kajian yang dipelajari. Mempelajari adalah keadaan seseorang melakukan kegiatan membaca dan artinya menggunakan mata untuk melihat objek dan otak untuk menginterpretasi objek serta mengambil makna suatu objek, sedangkan menulis artinya menggunakan otak sebagai alat berpikir dalam menuangkan gagasan melalui tangan berupa tulisan-tulisan yang memiliki ilmu atau makna akan peristiwa. Jadi, membaca dan menulis merupakan awal terciptanya suatu tidak hanya sekedar melihat susunan alfabet di atas lembar putih tetapi jauh lebih dari itu, yakni memahami isi tulisan bahkan mampu mengkritisi bahasan tulisan yang telah dibaca. Membaca adalah unsur pertama dan utama dalam menyerap beraneka ragam ilmu dari manapun. Tanpa membaca tidak ada satu orang pun di muka bumi ini yang pandai dan cerdas. Albert Einstein adalah seorang yang genius dan ia memeroleh dengan cara tak sebatas menumpahkan tinta pada bidang datar, melainkan merangkai alfabet satu demi satu sehingga terbentuk suatu tulisan yang menampilkan ide penulis dalam menyampaikan isi bahasan pada pembaca. Menulis merupakan unsur pertama dan utama dalam memaparkan rangkaian alfabet hingga berbentuk suatu tulisan untuk dipahami dan dikritisi oleh itu, menulis juga merupakan kegiatan menuangkan segala macam gagasan yang dapat dijadikan pedoman dan acuan terhadap pendidikan untuk menambah ilmu. Raden Ajeng Kartini, yang merupakan seorang penulis tersohor di masanya, selalu menuangkan pemikirannya dalam bentuk tulisan hingga mampu mengubah pandangan orang Belanda terhadap kaum pribumi saat bukan saja melihat, tetapi juga menerka dan mengkritisi tulisan yang tidak sesuai dengan pola pikir kita terhadap bahasan yang disajikan penulis. Menulis tak hanya menggoreskan ujung pena pada kertas, melainkan mengubah pola pandang kita terhadap pemikiran yang disampaikan penulis mengenai suatu dan menulis itu ibarat dua sisi mata uang yang tak dapat dipisahkan dan saling mengungguli, sebab keduanya harus berjalan berdampingan agar membentuk suatu kemampuan dan keterampilan dalam jiwa setiap atau kegiatan membaca dan menulis ini memiliki kedudukan penting dalam dunia pendidikan. Tanpa kehadiran keduanya, dunia pendidikan itu ibarat ruang hampa tanpa isian dan tak bermanfaat bagi keberlangsungan hidup manusia. Literasi memegang peran kunci pada dunia pendidikan yakni, sebagai fondasi yang memberikan kekuatan dalam membangun dan membentuk dunia pendidikan bagi semua berhenti di situ, literasi juga merupakan tulang punggung pendidikan, sebab hanya dengan literasi semua orang dapat mengenyam pendidikan walau tak harus berada di bangku sekolah dan karenanya tercipta manusia pandai dan cerdas. Oleh sebab itu, sangat penting membudayakan kegiatan literasi yaitu baca dan tulis dalam kehidupan masyarakat untuk membangun dunia pendidikan bagi seluruh sebagai salah satu negara yang mengedepankan pendidikan, ternyata mengalami kendala berupa penurunan tingkat literasi dalam kehidupan masyarakat. Hal ini dibuktikan dengan menurunnya nilai serap kemampuan akademik dari tahun ke tahun yang disebabkan oleh menurunnya minat baca dan tulis pengamatan yang saya lakukan terhadap sepuluh siswa-siswi di desa Kedungmoro, Kecamatan Kunir, Kabupaten Lumajang, Provinsi Jawa Timur dengan dua latar belakang lembaga pendidikan berbeda SD dan MI, ternyata hanya dua siswa yang melakukan kegiatan literasi, baik di sekolah maupun di rumah. Sangat miris jika melihat cermin literasi yang berlangsung selama ini, namun itulah bukti kegiatan literasi yang ada di dunia pendidikan Indonesia saat kenyataan bahwa kemampuan literasi di Indonesia masih jauh lebih rendah bila dibandingkan dengan negara lain di dunia, apa yang dapat kamu lakukan untuk kegiatan literasi?A. Mengingatkan saja kepada para pelajar untuk membudayakan literasi sekolah agar sekolah tidak ketinggalan dalam lomba Literasi harus digalakkan dengan serius /kuat agar membentuk suatu kemampuan dan keterampilan dalam jiwa Mendatangkan penulis buku-buku bacaan umum agar siswa /masyarakat membeli buku yang Membudayakan literasi baca tulis tidak harus di bangku sekolah tetapi dilakukan oleh siapa saja, di mana saja dan kapan saja untuk menciptakan manusia pandai dan B dan DNah itu tadi adalah contoh soal asesmen nasional yang bisa detikers pelajari. Semoga dapat membantu ya! Simak Video "Usai Jalani Rehab, Ardhito Pramono Izinkan Saya Kembali Berkarya" [GambasVideo 20detik] pal/pal Konsep Literasi MembacaMengenal Asesmen Kompetensi Minimum Literasi MembacaMenganalisis Tahap Asesmen Literasi Membaca Tingkat SDContoh Butir Soal Asesmen Literasi Membaca Tingkat SDLatihan Membuat Soal Asesmen Literasi Tingkat SDLatihan Membuat Soal Asesmen Literasi Tingkat SDPerayaan Belajar dan Refleksi Topik 3 Asesmen Literasi MembacaRefleksi Topik 3 Asesmen Literasi MembacaUntuk itu simak catatan materi sebelum menuju ke Soal dan Referensi Jawaban Bimtek Guru Belajar seri AKM SD Tahap Asesmen Literasi Membaca Tingkat Literasi MembacaLiterasi membaca termasuk dalam kompetensi yang paling mendasar yang ingin dievaluasi dalam Asesmen Kompetensi Minimum. Sebelum membahas lebih jauh mengenai asesmen Literasi membaca dalam AKM, Bapak dan Ibu perlu meninjau kembali apa yang dimaksud dengan literasi membaca dan menulis. Literasi baca dan tulis adalah pengetahuan dan kecakapan untuk membaca, menulis, mencari, menelusuri, mengolah, dan memahami informasi untuk menganalisis, menanggapi, dan menggunakan teks tertulis untuk mencapai tujuan, mengembangkan pemahaman dan potensi, serta untuk berpartisipasi di lingkungan membaca dan menulis, tidak seperti sebutannya, mencakup kemampuan yang lebih dari sekedar mampu mengeja kalimat dan menuliskannya. Literasi membaca dan menulis, perlu dikembangkan untuk mendapatkan pemahaman yang lebih bermakna terkait berbagai cakupan dan konteks kehidupan. Di dalam lingkungan satuan pendidikan, kompetensi literasi yang terus berkembang memungkinkan siswa untuk dapat menggunakannya dalam berbagai mata Asesmen Kompetensi Minimum Literasi MembacaAsesmen Kompetensi Minimum merupakan penilaian kompetensi mendasar yang diperlukan oleh semua siswa untuk mampu mengembangkan kapasitas diri dan berpartisipasi positif pada masyarakat. Terdapat dua kompetensi mendasar yang diukur AKM, yaitu literasi membaca dan numerasi. Pada topik ini, Bapak dan Ibu guru akan mempelajari lebih jauh mengenai Asesmen Literasi Membaca yang berlaku untuk Asesmen Kompetensi Minimum yang akan diberikan pada siswa. Dalam penilaiannya asesmen literasi membaca tidak hanya mengukur topik atau konten tertentu tetapi berbagai konten, berbagai konteks dan pada beberapa tingkat proses kognitif. Konten pada Literasi Membaca menunjukkan jenis teks yang digunakan, dalam hal ini dibedakan dalam dua kelompok yaitu teks informasi dan teks fiksi. Kemudian, tingkat proses kognitif menunjukkan proses berpikir yang dituntut atau diperlukan untuk dapat menyelesaikan masalah atau soal. Pada Literasi Membaca, level tersebut adalah menemukan informasi, interpretasi dan integrasi serta evaluasi dan refleksi. Sedangkan konteks menunjukkan aspek kehidupan atau situasi untuk konten yang digunakan. Konteks pada AKM dibedakan menjadi tiga, yaitu personal, sosial budaya, dan Tahap Asesmen Literasi Membaca Tingkat SDPada tingkat SD terdapat 3 level pembelajaran, mari kita pelajari setiap level pembelajaran yang ada pada tingkat SD. Pada level pembelajaran 1 untuk kelas 1 dan 2, siswa akan menemukan informasi dengan cara mengakses dan mencari informasi dalam teks. Selain itu siswa akan memahami teks secara literal, kemudian menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik teks tunggal maupun teks jamak. Siswa juga akan mengevaluasi dan merefleksi dengan menilai format penyajian dalam teks. Bapak dan Ibu juga dapat melihat penjelasan yang lebih lengkap melalui link Level Pembelajaran 1 Literasi Membaca Teks Fiksi dan Level Pembelajaran 1 Literasi Membaca Teks level pembelajaran 2 untuk kelas 3 dan 4, sama seperti level pembelajaran 1 siswa juga akan belajar sesuai tingkat kognitif pada literasi membaca hanya saja siswa pada kelas 3 dan 4 akan menggunakan konten yang sesuai dengan jenjangnya. Siswa akan mengevaluasi menilai format penyajian dalam teks, selain itu siswa juga merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi. Bapak dan Ibu juga dapat melihat penjelasan yang lebih lengkap melalui link Level Pembelajaran 2 Literasi Membaca Teks Fiksi dan Level Pembelajaran 2 Literasi Membaca Teks level pembelajaran 3 untuk kelas 5 dan 6, sama seperti level pembelajaran 2 siswa juga akan belajar sesuai tingkat kognitif pada literasi membaca hanya saja siswa pada kelas 5 dan 6 akan menggunakan konten yang sesuai dengan jenjangnya. Bapak dan Ibu juga dapat melihat penjelasan yang lebih lengkap melalui link Level Pembelajaran 3 Literasi Membaca Teks Fiksi dan Level Pembelajaran 3 Literasi Membaca Teks Butir Soal Asesmen Literasi Membaca Tingkat SDPada topik ini, Bapak dan Ibu akan mengenal contoh-contoh butir asesmen literasi membaca teks fiksi dan juga teks informasi tingkat ini merupakan contoh-contoh soal kompetensi, simak pada tautan-tautan berikutContoh-Contoh Butir Soal Kompetensi Level 1Contoh-Contoh Soal Kompetensi Level 2Contoh-contoh soal kompetensi 3 Level 1Contoh-contoh soal kompetensi 4 Level 1Contoh-contoh soal kompetensi 5 Level 1Contoh-contoh butir soal kompetensi 1 level 1Contoh-contoh butir soal kompetensi 2 level 1Contoh-contoh butir soal kompetensi 3 level 1Contoh-contoh butir soal kompetensi 4 level 1Contoh-contoh butir soal kompetensi 5 level 1Contoh-contoh butir soal kompetensi 1 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 2 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 3 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 4 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 5 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 6 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 7 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 1 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 2 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 3 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 4 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 5 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 6 level 2Contoh-contoh butir soal kompetensi 1 level 3Contoh-contoh butir soal kompetensi 2 level 3Contoh-contoh butir soal kompetensi 3 level 3Contoh-contoh butir soal kompetensi 4 level 3Contoh-contoh butir soal kompetensi 5 level 3Contoh-contoh butir soal kompetensi 6 level 3Contoh-contoh butir soal kompetensi 1 level 3Contoh-contoh butir soal kompetensi 2 level 3Contoh-contoh butir soal kompetensi 3 level 3Contoh-contoh butir soal kompetensi 4 level 3Contoh-contoh butir soal kompetensi 5 level 3Contoh-contoh butir soal kompetensi 6 level 3Latihan Membuat Soal Asesmen Literasi Tingkat SDDari penjelasan pada aktivitas-aktivitas sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa butir-butir soal asesmen literasi AKM melibatkan proses penalaran yang tidak dapat dipersiapkan melalui program bimbingan belajar intensif yang berfokus pada latihan-latihan soal saja. Proses penalaran siswa justru perlu lebih banyak dikembangkan dan dipupuk melalui strategi pembelajaran di yang dikembangkan atas dasar kompetensi, bukan hafalan materi semata, memberikan kesempatan pada siswa untuk terus mengembangkan kemampuan dasar literasinya dalam penalaran. Kompetensi literasi sendiri tidak dapat berkembang dengan baik dengan hanya melalui latihan soal. Namun diperlukan strategi pembelajaran yang lebih berbasis Jawaban Latihan Membuat Soal Asesmen Literasi Tingkat SDPertanyaanTeks bacaan mana yang Anda pilih. Mengapa? Kompetensi literasi apa yang ingin Anda ukur? Silakan menuliskan 3 butir soal yang telah Anda buat JawabanTeks bacaan mana yang Anda pilih. Mengapa?Teks fiksi untuk pembelajaran level 1 kelas 1 dan teks tersebut, dapat mengukur beberapa kompetensi yang literasi apa yang ingin Anda ukur?Menemukan informasi tersurat pada teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai menuliskan 3 butir soal yang telah Anda buat soal1 Hewan apa yang Sukma dan Trisna tangkap? 2 Bagaimana perasaan Sukma dan Trisna setelah menyelesaikan tugas dari Bu guru? 3 Apa kegiatan Sukma dan Trisna sebelum pergi ke lapangan untuk mencari serangga?Perayaan Belajar dan Refleksi Topik 3 Asesmen Literasi MembacaPada tahap ini peserta diminta untuk menulis hasil dari refleksi atas materi yang Referensi Jawaban Refleksi Topik 3 Asesmen Literasi MembacaPertanyaanApa yang Anda pelajari dari pembelajaran mengenai contoh butir soal literasi membaca pada Asesmen Kompetensi Dasar? Apakah Anda setuju bahwa kompetensi literasi tidak dapat dikembangkan hanya melalui latihan soal ujian?Referensi Jawaban RefleksiApa yang Anda pelajari dari pembelajaran mengenai contoh butir soal literasi membaca pada Asesmen Kompetensi Dasar?Jawab Bapak dan Ibu Guru selaku Peserta mengenal contoh-contoh butir asesmen literasi membaca teks fiksi dan juga teks informasi untuk mengukur beberapa kompetensi yang dilatihkan tingkat Anda setuju bahwa kompetensi literasi tidak dapat dikembangkan hanya melalui latihan soal ujian?Jawab akan diarahkan untuk menuju topik selanjutnya, yaitu Asesmen Numerasi Tingkat SD. Gambar ContentKonsep Literasi MembacaMengenal Asesmen Kompetensi Minimum Literasi MembacaMenganalisis Tahap Asesmen Literasi Membaca Tingkat SMPContoh Butir Asesmen Literasi Tingkat Membaca SMPLatihan Membuat Soal Asesmen Literasi Membaca Tingkat SMPLatihan Membuat Soal Asesmen Literasi Membaca Tingkat SMPPerayaan Belajar dan Refleksi Topik 3 Asesmen Literasi MembacaRefleksi Topik 3 Asesmen Literasi MembacaKonsep Literasi MembacaLiterasi membaca termasuk dalam kompetensi yang paling mendasar yang ingin dievaluasi dalam Asesmen Kompetensi Minimum. Sebelum membahas lebih jauh mengenai asesmen Literasi membaca dalam AKM, Bapak dan Ibu perlu meninjau kembali apa yang dimaksud dengan literasi membaca dan menulis. Literasi baca dan tulis adalah pengetahuan dan kecakapan untuk membaca, menulis, mencari, menelusuri, mengolah, dan memahami informasi untuk menganalisis, menanggapi, dan menggunakan teks tertulis untuk mencapai tujuan, mengembangkan pemahaman dan potensi, serta untuk berpartisipasi di lingkungan membaca dan menulis, tidak seperti sebutannya, mencakup kemampuan yang lebih dari sekedar mampu mengeja kalimat dan menuliskannya. Literasi membaca dan menulis, perlu dikembangkan untuk mendapatkan pemahaman yang lebih bermakna terkait berbagai cakupan dan konteks kehidupan. Di dalam lingkungan satuan pendidikan, kompetensi literasi yang terus berkembang memungkinkan siswa untuk dapat menggunakannya dalam berbagai mata Bapak dan Ibu dapat melanjutkan ke aktivitas berikutnya untuk mengenali bagaimana Asesmen Kompetensi Minimum literasi membaca dapat melanjutkan ke aktivitas berikutnya. Jangan lupa tandai selesai dan Asesmen Kompetensi Minimum Literasi MembacaAsesmen Kompetensi Minimum merupakan penilaian kompetensi mendasar yang diperlukan oleh semua siswa untuk mampu mengembangkan kapasitas diri dan berpartisipasi positif pada masyarakat. Terdapat dua kompetensi mendasar yang diukur AKM, yaitu literasi membaca dan numerasi. Pada topik ini, Bapak dan Ibu guru akan mempelajari lebih jauh mengenai Asesmen Literasi Membaca yang berlaku untuk Asesmen Kompetensi Minimum yang akan diberikan pada siswa. Dalam penilaiannya asesmen literasi membaca tidak hanya mengukur topik atau konten tertentu tetapi berbagai konten, berbagai konteks dan pada beberapa tingkat proses kognitif. Konten pada Literasi Membaca menunjukkan jenis teks yang digunakan, dalam hal ini dibedakan dalam dua kelompok yaitu teks informasi dan teks fiksi. Kemudian, tingkat proses kognitif menunjukkan proses berpikir yang dituntut atau diperlukan untuk dapat menyelesaikan masalah atau soal. Pada Literasi Membaca, level tersebut adalah menemukan informasi, interpretasi dan integrasi serta evaluasi dan refleksi. Sedangkan konteks menunjukkan aspek kehidupan atau situasi untuk konten yang digunakan. Konteks pada AKM dibedakan menjadi tiga, yaitu personal, sosial budaya, dan saintifik. Untuk mempermudah Bapak dan Ibu memahami penilaian asesmen literasi membaca silakan cek infografis berikutAnda dapat melanjutkan ke aktivitas berikutnya. Jangan lupa tandai selesai dan lanjutkan. Menganalisis Tahap Asesmen Literasi Membaca Tingkat SMPSelanjutnya Bapak dan Ibu akan berlatih menganalisis tahap asesmen tingkat SMP. Pada jenjang SMP/MTS terdapat 2 level pembelajaran, mari kita pelajari setiap level pembelajaran yang ada pada tingkat SMP. Pada level pembelajaran 1 untuk kelas 7 dan 8, siswa akan menemukan informasi dengan cara mengakses dan mencari informasi dalam teks. Selain itu siswa akan memahami teks secara literal, kemudian menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik teks tunggal maupun teks jamak. Siswa juga akan mengevaluasi dan merefleksi dengan menilai format penyajian dalam teks. Bapak dan Ibu juga dapat melihat penjelasan yang lebih lengkap melalui link Level Pembelajaran 1 Literasi Membaca Teks Fiksi dan Level Pembelajaran 1 Literasi Membaca Teks InformasiPada level pembelajaran 2 untuk kelas 9 dan 10, sama seperti level pembelajaran 1 siswa juga akan belajar sesuai tingkat kognitif pada literasi membaca hanya saja siswa pada kelas 9 dan 10 akan menggunakan konten yang terus meningkat sesuai dengan jenjangnya. Siswa akan memahami teks secara literal dan menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik teks tunggal maupun teks jamak. Siswa juga menilai format penyajian dalam teks dan merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi Bapak dan Ibu juga dapat melihat penjelasan yang lebih lengkap melalui link Level Pembelajaran 2 Literasi Membaca Teks Fiksi dan Level Pembelajaran 2 Literasi Membaca Teks InformasiContoh Butir Asesmen Literasi Tingkat Membaca SMPPada aktivitas sebelumnya Bapak dan Ibu telah belajar menganalisis tahap asesmen literasi membaca pada tingkat SMP, sekarang pada topik ini Bapak dan Ibu akan mengenal contoh-contoh butir asesmen literasi membaca teks fiksi dan juga teks informasi tingkat dapat melihat salah satu contoh teks fiksi untuk pembelajaran level 1 kelas 7 dan 8Dari teks tersebut, Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks fiksi untuk level ini? Menemukan informasi tersurat siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana pada teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai bawah ini adalah hal-hal yang menjadi topik pembicaraan antara tokoh Aku dan Ayah, kecuali ….Dari teks tersebut, Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks fiksi untuk level ini? 1. Menemukan informasi tersurat siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana pada teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai bawah ini adalah hal-hal yang menjadi topik pembicaraan antara tokoh Aku dan Ayah, kecuali ….Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 1 level 1Dari teks tersebut, Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks fiksi untuk level ini?2. Mengidentifikasi kata kunci yang efektif untuk menemukan sumber informasi yang relevan pada teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai mana sajakah latar tempat terjadinya peristiwa di dalam drama tersebut?Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 2 level 1Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks fiksi untuk level ini?3. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-kejadian dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai apa perempuan-perempuan itu membawa bakul ke kereta?Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 3 level 1 Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks fiksi untuk level ini?4. Menyusun inferensi kesimpulan dan prediksi berdasarkan unsur-unsur pendukung grafik, gambar, tabel, dll disertai bukti-bukti yang mendukung di dalam teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai wacana di atas, bisa disimpulkan bahwa perbincangan antara tokoh Aku dan Ayah terjadi pada musim apa?Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 4 level 15. Membandingkan hal-hal utama misalnya karakter tokoh atau elemen intrinsik lain dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai sikap tokoh Aku dan Ayah terhadap situasi yang ada pada cerita tersebut! Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 5 level 1Anda juga dapat melihat salah satu contoh teks informasi untuk pembelajaran level 1 kelas 7 dan teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks informasi untuk level ini?Menemukan informasi tersurat siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana pada teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai Johnson mampu bersekolah di West Virginia State College saat pendidikan bagi orang Afrika-Amerika dibatasi di Virginia Barat. Hal tersebut disebabkan oleh ….Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 1 level 12. Mengidentifikasi kata kunci yang efektif untuk menemukan sumber informasi yang relevan pada teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai klik pada kolom S jika pernyataan salah dan B jika pernyataan teks tersebut, Katherine Johnson layak disebut sebagai ….Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 2 level 13. Menjelaskan ide pokok dan beberapa ide pendukung pada teks informasi yang terus meningkat sesuai sosial budaya yang digambarkan dalam teks tersebut memberikan gambaran tentang …Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 3 level 1 Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks informasi untuk level ini?4. Menyimpulkan perubahan kejadian, prosedur, gagasan atau konsep di dalam teks informasi yang terus meningkat sesuai teripang yang tampaknya tidak mencolok memiliki potensi untuk membuat dampak sebesar ini, coba pikirkan hal apa lagi yang ada di bawah lautan Indonesia yang juga memiliki dampak untuk Indonesia dan masyarakatnya.’ Dari kalimat tersebut, kita bisa memahami bahwa …. Pilihan jawaban bisa lebih dari satu.Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 4 level 1Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks informasi untuk level ini?5. Membandingkan hal-hal utama misalnya perbedaan kejadian, prosedur, ciri-ciri benda dalam teks informasi yang terus meningkat sesuai fakta berikut!“Sekitar 20,1 juta anak di bawah usia 2 tahun di Indonesia, mengalami stunting.”Pernyataan yang sesuai dengan kutipan teks tersebut adalah ….Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 5 level 1Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks informasi untuk level ini?6. Menilai kualitas teks informasi berdasarkan pengalaman pribadinya dalam membaca teks yang terus meningkat sesuai jenjangnya misalnya mengidentifikasi asumsi/opini dari fakta.Teks tentang Katherine Johnson tersebut dapat menggambarkan kehebatannya sebagai seorang perempuan yang luar kamu dengan pernyataan tersebut?Berikan alasan atas pilihanmu …Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 6 level 1Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks informasi untuk level ini?7. Menilai akurasi pada informasi visual atau nonvisual dalam teks informasi yang terus meningkat sesuai Amalia memilih menggunakan ziolit, pasir aktif, dan filter akuarium adalah ….Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 7 level 1Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks informasi untuk level ini?8. Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak, dan pendukung visual lain grafik, tabel dll dalam menyampaikan pesan/topik tertentu dalam teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai pilih jawaban lebih dari satu!Pendapat yang tepat mengenai kualitas data informasi yang tersaji di dalam infografis tersebut adalah ….Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 8 level 1Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks informasi untuk level ini?9. Merefleksi pengetahuan baru yang diperoleh dari teks sastra atau teks informasi terhadap pengetahuan yang dimilikinya yang terus meningkat sesuai pernyataan berikut!Pada masa pandemi Covid 19 ini banyak karyawan yang mengalami pemotongan gaji tiap bulan bahkan dikeluarkan dari tempat kerja kantor. Andai salah satu dari saudara kalian mengalami kejadian di PHK dari kantor dan memilih untuk membuat makanan ringan untuk dipasarkan. Pendapatan hasil pemasaran tidak sebaik saat saudara kalian bekerja di informasi yang tepat untuk pembaca yang akan membantu orang lain dari rumah adalah ….Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 9 level 1Level Pembelajaran 2 Teks Fiksi untuk kelas 9 dan teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks fiksi untuk level ini?Menemukan informasi tersurat siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana pada teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai penulis menganggap bahwa lilin kecil itu sangat berarti?Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 1 level 22. Mengidentifikasi kata kunci yang efektif untuk menemukan sumber informasi yang relevan pada teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai atau baris-baris di dalam puisi dapat meninggalkan pengalaman indrawi bagi pembacanya. Pengalaman indrawi ini disebut dengan imaji. Tentukan imaji yang ditimbulkan melalui baris-baris puisi berikut ini!Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 2 level 2 Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks fiksi untuk level ini?3. Menganalisis perubahan pada elemen intrinsik kejadian/karakter/setting/konflik/alur cerita pada teks sastra yang terus meningkat sesuai Ratu Aji Bidara Putih menolak pinangan sang Pangeran?Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 3 level 24. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-kejadian dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai kalian setelah membaca cerita tersebut manakah karakter Ratu Aji Bidara Putih yang sesuai dengan teks? Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 4 level 2Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks fiksi untuk level ini?5. Menyusun inferensi kesimpulan dan prediksi berdasarkan unsur-unsur pendukung grafik, gambar, tabel, dll disertai bukti-bukti yang mendukung di dalam teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai apakah yang dapat kalian ambil dari puisi tersebut?Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 5 level 2Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks fiksi untuk level ini?6. Menilai tujuan penulis dalam menggunakan diksi dan kosa kata pada teks sastra sesuai konteks cerita tersebut, apa yang dimaksud dengan kalimat Ramin membeku?Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 6 level 2Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks fiksi untuk level ini?7. Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak, dan pendukung visual lain grafik, tabel dll dalam menyampaikan pesan/topik tertentu dalam teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai pendapatmu, apakah ilustrasi cerita ini sesuai dengan isi ceritanya? Jelaskan alasanmu!Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 7 level 2Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks fiksi untuk level ini?8. Menilai elemen intrinsik karakterisasi, alur cerita, latar serta autentisitas penggambaran masyarakat pada teks sastra sesuai konteks cerita tersebut, kejadian apa yang paling minimal harus ditambahkan penulis untuk melengkapi cerita tersebut?Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 8 level 2Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks fiksi untuk level ini?9. Menjustifikasi pendapat orang lain berdasarkan isi teks sastra atau teks informasi sesuai membaca puisi ini, Emir merasa bahwa puisi ini cocok dengan suasana hatinya karena baru saja ia kehilangan kucing kamu dengan pendapat Emir tersebut? Jelaskan dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 9 level 2Level Pembelajaran 2 Teks Informasi untuk kelas 9 dan teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks informasi untuk level ini?Menemukan informasi tersurat siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana pada teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai kalian mencermati infografis UMKM Menopang Ekonomi Indonesia’, kalian akan mendapatkan beberapa informasi yang terdapat pada infografis tersebut, klik pada kolom benar atau salah untuk tiap pernyataan berikut! Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 1 level 22. Mengidentifikasi kata kunci yang efektif untuk menemukan sumber informasi yang relevan pada teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai UMKM perlu didukung oleh sumber daya manusia yang memiliki kemampuan yang sesuai? Jelaskan alasanmu! Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 2 level 23. Menjelaskan ide pokok dan beberapa ide pendukung pada teks informasi yang terus meningkat sesuai mencermati infografik dan teks tersebut, kalian mendapatkan pemahaman bahwa UMKM perlu dilindungi dan didukung oleh pemerintah dengan alasan berikut. Berikan tanda ceklis √ pada alasan yang sesuai dengan pemahamanmu!Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 3 level 24. Menyimpulkan perubahan kejadian, prosedur, gagasan atau konsep di dalam teks informasi yang terus meningkat sesuai infografik tersebut, kalian dapat melihat bahwa penerimaan pajak penghasilan Pph UMKM naik dalam lima tahun 2014–2017, tetapi pemerintah menurunkan Pph UMKM. Berikan dua alasan mengapa pemerintah menurunkan Pph UMKM!Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 4 level 1Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks informasi untuk level ini?5. Membandingkan hal-hal utama misalnya perbedaan kejadian, prosedur, ciri-ciri benda dalam teks informasi yang terus meningkat sesuai ingin membuang sampah di rumah dengan memisahkan sampah menjadi dua kelompok kelompok sampah B3 dan kelompok sampah yang tidak mengandung B3. Kelompokkanlah sampah berikut sesuai dengan jenis limbahnya!Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 5 level 16. Menilai kualitas teks informasi berdasarkan pengalaman pribadinya dalam membaca teks yang terus meningkat sesuai jenjangnya misalnya mengidentifikasi asumsi/opini dari fakta.Apakah dapat dikatakan bahwa subsidi listrik dari tahun 2011 hingga 2018 mengutamakan rumah tangga yang berasal dari kelas menengah ke bawah?Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 6 level 1Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks informasi untuk level ini?7. Menilai akurasi pada informasi visual atau nonvisual dalam teks informasi yang terus meningkat sesuai teks, terdapat pernyataan bahwa UMKM di bidang kuliner adalah salah satu jenis usaha yang menguntungkan dan selalu laris. Apakah pernyataan itu dapat dikatakan akurat? Jelaskan pendapatmu!Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 7 level 1Perhatikan grafik berikut!Dari grafik tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks informasi untuk level ini?8. Menilai efektivitas format penyajian data format visual, struktur perbandingan, contoh, dll untuk mendukung ide pokok pada teks informasi yang terus meningkat sesuai pada tahun 2019, subsidi pengguna listrik mengalami kenaikan dan sebagian besar dialokasikan untuk pengguna 450 VA dibandingkan dengan pengguna 900 VA. Apakah hal itu menjadi indikator bahwa penduduk kelas menengah ke bawah di Indonesia mengalami kenaikan? Jelaskan dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 8 level 1Dari teks tersebut Bapak dan Ibu dapat mengukur beberapa kompetensi. Kompetensi apa saja yang diukur menggunakan teks informasi untuk level ini?9. Menjustifikasi pendapat orang lain berdasarkan isi teks sastra atau teks informasi sesuai sekolah adik kehujanan di jalan. Sesampainya di rumah, adik mandi tapi tidak keramas. Malam harinya kepala adik pusing dan badannya demam. Menurut pendapatmu, apakah pusing yang diderita adik berpotensi penyebab stroke? Sertakan alasanmu!Anda dapat melihat lebih banyak contoh-contoh soal kompetensi ini melalui tautan berikut Contoh-contoh butir soal kompetensi 9 level 1 Latihan Membuat Soal Asesmen Literasi Membaca Tingkat SMPNah, sekarang Bapak dan Ibu dapat menulis contoh soal yang telah dibuat pada kolom di bawah ini. Silakan membuat soal sesuai dengan mata pelajaran bapak dan ibu guru yang diampu. Latihan Membuat Soal Asesmen Literasi Membaca Tingkat SMP Dari penjelasan pada aktivitas-aktivitas sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa butir-butir soal asesmen literasi AKM melibatkan proses penalaran yang tidak dapat dipersiapkan melalui program bimbingan belajar intensif yang berfokus pada latihan-latihan soal saja. Proses penalaran siswa justru perlu lebih banyak dikembangkan dan dipupuk melalui strategi pembelajaran di kelas. Anda telah mengenali level-level perkembangan kompetensi literasi siswa SMP. Pada aktivitas ini, Bapak dan Ibu akan berlatih membuat butir soal literasi yang akan membantu siswa Anda untuk berlatih menggunakan kompetensi literasi untuk bernalar dalam pembelajaran di kelas. Bagaimana langkahnya? Mari kita pahami kompetensi literasi membaca siswa yang Anda ampu. Dari situ Anda dapat memilih teks yang sesuai. Misalnya, dari ketiga teks berikut ini manakah yang paling sesuai dengan level yang anda ampu, Apakah teks 1, atau teks 2? 1 Kunjungi Museum Tekstil, Member NCT Dream Belajar MembatikTeks 2 Nama Pena 2. Kedua, setelah memilih teks bacaan sesuai dengan level kompetensi siswa yang Anda ampu, pilihlah salah satu kompetensi yang ingin Anda kembangkan dan evaluasi. 3. Ketiga, dari kompetensi literasi tersebut, cobalah membuat 3 buah soal dengan bentuk yang berbeda-beda berdasarkan teks yang Anda pilih tadi. Pertanyaan-pertanyaan yang dikembangkan atas dasar kompetensi, bukan hafalan materi semata, memberikan kesempatan pada siswa untuk terus mengembangkan kemampuan dasar literasinya dalam penalaran. QuizzesLatihan Membuat Soal Asesmen Literasi Membaca Tingkat SMPNah, sekarang Bapak dan Ibu dapat menulis contoh soal yang telah dibuat pada kolom di bawah Belajar dan Refleksi Topik 3 Asesmen Literasi MembacaSelamat! Anda telah menyelesaikan Latihan Membuat Soal Asesmen Literasi Jenjang Pendidikan Dasar. Itu artinya, Anda telah mempelajari seluruh materi pada topik Butir Soal Asesmen Literasi Membaca tingkat Sekolah Dasar. Anda mendapatkan lencana yang ke-3. Terima kasih! Anda telah berkomitmen menyelesaikan topik ini hingga selesai. Setelah ini, Anda dapat melanjutkan proses belajar ke topik berikutnya, Butir Soal Asesmen Numerasi tingkat melanjutkan ke topik berikutnya, mari merefleksikan apa yang telah Anda pelajari. Refleksi Topik 3 Asesmen Literasi MembacaApa yang Anda pelajari dari pembelajaran mengenai contoh butir soal literasi membaca pada Asesmen Kompetensi Dasar? Apakah Anda setuju bahwa kompetensi literasi tidak dapat dikembangkan hanya melalui latihan soal ujian?Jawaban Refleksi Topik 3 Asesmen Literasi Membaca Apa yang Anda pelajari dari pembelajaran mengenai contoh butir soal literasi membaca pada Asesmen Kompetensi Dasar?Jawab Bapak dan Ibu Guru selaku Peserta mengenal contoh-contoh butir asesmen literasi membaca teks fiksi dan juga teks informasi untuk mengukur beberapa kompetensi yang dilatihkan tingkat Anda setuju bahwa kompetensi literasi tidak dapat dikembangkan hanya melalui latihan soal ujian?Jawab Setuju. Semoga bermanfaat Dikutip dari Get notifications from this blog Asesmen Literasi membaca adalah salah satu cara untuk menilai kemampuan membaca siswa di tingkat Sekolah Dasar. Latihan membuat soal asesmen literasi membaca ini sangat penting bagi siswa untuk mempersiapkan diri dalam menghadapi tes asesmen tersebut. Ini juga dapat membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan membacanya. Latihan membuat soal asesmen literasi membaca tingkat SD dapat dilakukan dengan cara berikut. Pertama, seorang guru harus mempersiapkan pertanyaan yang akan diajukan kepada siswa. Pertanyaan tersebut harus jelas dan sesuai dengan materi yang telah diajarkan. Kedua, guru harus memastikan bahwa pertanyaan tidak terlalu sulit ataupun terlalu mudah sehingga siswa dapat menjawabnya dengan mudah. Ketiga, guru harus memberikan petunjuk atau panduan kepada siswa agar dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. Selain itu, latihan membuat soal asesmen literasi membaca tingkat SD juga harus disusun dengan baik. Guru harus menyusun pertanyaan dengan mempertimbangkan kemampuan membaca siswa. Hal ini agar siswa dapat menjawab dengan tepat tanpa harus menghabiskan waktu yang terlalu lama. Guru juga harus menyertakan beberapa contoh soal agar siswa dapat lebih memahami materi yang diajarkan. Selain itu, latihan membuat soal asesmen literasi membaca tingkat SD juga harus memperhatikan beberapa hal lain. Guru harus menggunakan kata-kata yang mudah dimengerti oleh siswa. Hal ini agar siswa dapat lebih memahami pertanyaan yang diajukan. Guru juga harus menggunakan bahasa yang sederhana dan jelas sehingga siswa dapat dengan mudah menjawabnya. Guru juga harus menyediakan waktu yang cukup untuk siswa mengerjakan soal. Hal ini agar siswa dapat mengerjakan soal dengan benar dan tepat waktu. Guru juga harus menyediakan bantuan bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal. Dengan demikian, siswa dapat menyelesaikan soal dengan benar dan tepat waktu. Latihan membuat soal asesmen literasi membaca tingkat SD juga harus disertai dengan evaluasi. Guru harus melakukan evaluasi untuk mengetahui kemampuan membaca siswa. Evaluasi ini dapat berupa tes tertulis, wawancara, ataupun observasi. Guru harus memperhatikan hasil evaluasi ini agar dapat mengetahui kemampuan membaca siswa dan mengambil tindakan lebih lanjut untuk meningkatkannya. Kesimpulan Latihan membuat soal asesmen literasi membaca tingkat SD sangat penting untuk menilai kemampuan membaca siswa. Guru harus mempersiapkan pertanyaan dengan jelas dan sesuai dengan materi yang telah diajarkan. Guru juga harus memperhatikan beberapa hal lain seperti menggunakan kata-kata yang mudah dimengerti, menggunakan bahasa yang sederhana, menyediakan waktu yang cukup, dan melakukan evaluasi. Dengan demikian, siswa dapat mengerjakan soal dengan benar dan tepat waktu.

latihan membuat soal asesmen literasi membaca tingkat sd